ECTS credits ECTS credits: 4.5
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 74.25 Hours of tutorials: 2.25 Expository Class: 18 Interactive Classroom: 18 Total: 112.5
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Pedagogy and Didactics
Areas: Didactics and School Organisation
Center Faculty of Teacher Training
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable
Esta materia, de car谩cter optativo, se considera imprescindible en la formaci贸n del maestro, ya que influye de manera determinante en situaciones que, en su desempe帽o profesional, va a tener que enfrentar y tambi茅n da sentido a las decisiones que tendr谩 que ir tomando y que alcanzan a los alumnos, sus familias, el centro escolar y la comunidad.
El prop贸sito general de esta materia es que los alumnos adquieran las competencias necesarias (conocimientos te贸rico-pr谩cticos, habilidades y actitudes) para poder planificar, desarrollar y evaluar programas de Orientaci贸n Educativa y de Tutor铆a.
Se pretende tambi茅n propiciar la apertura del futuro maestro a la comunidad (familias, entorno social y natural) para apoyarse, aprovecharse e intentar coordinar los diferentes influjos conformadores que, entre todos, provocan sobre los ni帽os con los que se convive.
Igualmente, pretende sentar las bases que favorezcan y posibiliten su futura sensibilizaci贸n frente a la diversidad y la actuaci贸n profesional en este campo, con planteamientos emprendedores, cr铆ticos y participativos.
Espec铆ficamente, los objetivos a adquirir y/o mejorar trabajando en esta materia son:
1. Valorar la importancia de la orientaci贸n escolar y de la acci贸n tutorial en el proceso educativo.
2. Conocer los fundamentos b谩sicos de la orientaci贸n escolar y acci贸n tutorial.
3. Descubrir la funci贸n de ayuda del maestro tutor en sus relaciones con el alumno, padres y profesores.
4. Planificar las acciones del Departamento de Orientaci贸n.
5. Aprender a utilizar los instrumentos m谩s adecuados en la Orientaci贸n por parte del Profesor-Tutor.
1. Fundamentos y modelos de la Orientaci贸n en Educaci贸n.
2. Diagn贸stico de necesidades orientadoras y tutoriales.
3. Dise帽o, desarrollo y evaluaci贸n de programas orientadores en centros de educaci贸n primaria.
4. Principios y modalidades de tutor铆a educativa.
5. Estrategias y t茅cnicas de acci贸n orientadora y tutorial en Educaci贸n Primaria.
6. Atenci贸n orientadora y tutorial a las familias del alumnado.
7. Planes y programas orientadores y de acci贸n tutorial en Educaci贸n Primaria.
8. Desarrollo de la convivencia escolar en los contextos de aula y fuera de ella.
BIBLIOGRAF脥A B脕SICA
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BIBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA
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RAMIREZ GARC脥A, A. (Coord.)(2013): Orientaci贸n en educaci贸n primaria: doce meses, doce casos. Madrid: Pir谩mide.
SANTANA VEGA, L. (2015): Orientaci贸n educativa e intervenci贸n psicopedag贸gica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profes
1 - COMPETENCIAS GENERALES:
G.4.- Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y pluriling眉es. Fomentar la lectura y el comentario cr铆tico de textos de los diversos dominios cient铆ficos y culturales contenidos en el curr铆culo escolar.Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resoluci贸n pac铆fica de conflictos.
G.5.-Dise帽ar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de g茅nero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formaci贸n ciudadana.
G.7.-Conocer la organizaci贸n de los colegios de educaci贸n primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempe帽ar las funciones de tutor铆a y de orientaci贸n con los
estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la funci贸n docente ha de ir perfeccion谩ndose y adapt谩ndose a los cambios cient铆ficos, pedag贸gicos y sociales a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS ESPEC脥FICAS:
E.1.- Orientar a las familias.
E.2.- Realizar la acci贸n tutorial.
COMPETENCIAS B脕SICAS:
B.1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un 谩rea de estudio que parte de la base de la educaci贸n secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambi茅n algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
B.2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocaci贸n de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboraci贸n y defensa de argumentos y la resoluci贸n de problema dentro de su 谩rea de estudio.
B.3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su 谩rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica o 茅tica.
B.4.- Que los estudiantes puedan transmitir informaci贸n, ideas, problemas y soluciones a un p煤blico tanto especializado como no especializado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
T.2.- Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T.3.- Conocimiento instrumental de las tecnolog铆as de la informaci贸n y de la comunicaci贸n.
Metodolog铆a de la ense帽anza
La metodolog铆a que se llevar谩 a cabo en esta materia constar谩 de:
1. Sesiones de exposici贸n de los fundamentos te贸ricos de conceptualizaci贸n y procesos sobre la orientaci贸n educativa. Estas exposiciones se realizar谩n para todo el grupo de alumnos de la materia y corresponden a los cr茅ditos te贸ricos. Los procedimientos utilizados para trabajar los bloques dentro de estas sesiones ser谩n los siguientes:
- Exposici贸n de los contenidos en una din谩mica que permita la relaci贸n entre las propuestas conceptuales, los avances de las investigaciones, los problemas de la pr谩ctica y la reconstrucci贸n de la experiencia personal de los alumnos
- Dossiers bibliogr谩ficos: son una selecci贸n de documentos representativos del contenido preparados polo profesor. Sirven de complemento y profundizaci贸n sobre los contenidos expuestos en las clases, es decir, permiten la lectura y estudio individualizado sobre un tema.
2. Sesiones de trabajo en las sesiones interactivas. Las actividades son propuestas amplias de acci贸n donde convergen aprendizajes, contenidos, intenciones, y los coparticipantes acercan a la actividad sus experiencias previas, su entorno social y cultural, y sus caracter铆sticas individuales. En ellas se propiciar谩 la implicaci贸n del alumnado en:
- Estudio de casos y posterior an谩lisis
- Juegos de papel que escenifiquen situaciones habituales en centros educativos
- B煤squeda de informaci贸n, interpretaci贸n y puesta en com煤n posterior
- Realizaci贸n y exposici贸n de trabajos pr谩cticos
- Investigaci贸n y dise帽o de propuestas
- Debates
-Conocimiento de personas y experiencias relacionadas con la materia de relevancia verificada a trav茅s de charlas y coloquios que pueden ser presenciales o por videoconferencia.
Todo esto, en el marco de un Plan de Orientaci贸n y Tutor铆a.
Se tendr谩n en cuenta obligatoriamente los intervalos del porcentaje que se establece en la ficha de cada materia en el plan de estudios. En todo caso, la evaluaci贸n ser谩 continua, estando influenciada, por tanto, por los siguientes elementos e indicadores:
1 - ALUMNADO ASISTENTE
A- Participaci贸n en el aula, con un peso del 10%.
Instrumentos de evaluaci贸n: Control de asistencia, registro de participaci贸n y observaci贸n.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: La puntuaci贸n total de este apartado ser谩 alcanzada por aquellos alumnos que asistan asiduamente la clase y que participen de forma activa, con la actitud adecuada, en las din谩micas que se propongan.
Se controlar谩 la asistencia en las sesiones presenciales obligatorias, que as铆 se marquen. El alumnado debe tener, por lo menos, el 80% de las asistencias para considerarse su calificaci贸n en este apartado.
B- Pruebas espec铆ficas, con un peso del 50%.
Instrumentos de evaluaci贸n: trabajo acad茅mico final.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: un trabajo acad茅mico negociado con el alumnado a inicio del cuadrimestre.
Para aprobar la materia, ser谩 preciso alcanzar en este apartado un m铆nimo del 30% (3 puntos)
C- Informe escrito y otras producciones, con un peso del 30%.
Instrumentos de evaluaci贸n: Portafolios de actividades pr谩cticas.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: Ser谩n explicados por la Profesora a inicio de las sesiones de la materia.
Para aprobar la materia, ser谩 preciso alcanzar en este apartado un m铆nimo de 茅l 15% (1,5 puntos)
D- Presentaciones orales, con un peso del 10%.
Instrumentos de evaluaci贸n: Exposiciones de lecturas y trabajos.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: en este punto ser谩n valoradas las exposiciones que se soliciten al alumnado.
2- ALUMNADO NO ASISTENTE
El alumnado que, por las razones que sea, no alcance un m铆nimo del 50% en las sesiones presenciales obligatorias no podr谩 presentar trabajos ni participar en las presentaciones orales. Los alumnos que se encuentren en esta situaci贸n deber谩n acudir al examen final de la materia.
3- ALUMNADO CON DISPENSA DE DOCENCIA
El alumnado con exenci贸n de clases te贸ricas respetar谩 las fechas de entregas de los trabajos y dem谩s requisitos establecidos, manteniendo contacto con la profesora.
A- En el plazo m谩ximo de una semana desde la concesi贸n de dispensa por la Xunta de Facultad, deber谩 ponerse en contacto con la profesora responsable de la materia. No hacerlo as铆, puede suponer el no poder participar de un sistema de evaluaci贸n alternativo.
B- Deber谩 asistir la aquellas sesiones de la materia que, por su contenido y/o metodolog铆a, no pueden ser trabajadas de manera aut贸noma. Se le indicar谩 en la primera toma de contacto cu谩les son esas sesiones.
C- Se le proporcionar谩 un Plan de Trabajo alternativo diferenciado del alumnado no asistente. Se concretar谩 en esa primera semana una vez concedida dispensa.
D- El examen obligatorio ser谩 diferente al de los alumnos asistentes, aunque mantendr谩 el mismo peso en la evaluaci贸n final. En caso de que el examen sea sustituido por un trabajo acad茅mico de fin de cuatrimestre, este, obligatoriamente, ser谩 individual.
4. POSIBILIDADES DE RECUPERACI脫N
El alumnado que no supere la materia en el per铆odo com煤n pode encontrarse en una de las siguientes circunstancias en la oportunidad de julio:
La. S铆 en el per铆odo com煤n asisti贸 al 80% de las sesiones presenciales y tiene calificaci贸n en los cuatro apartados de la evaluaci贸n, debe presentarse s贸lo al examen final en julio. En este caso, se mantendr谩n las calificaciones del per铆odo com煤n y su proporcionalidad.
B. S铆 en el per铆odo com煤n, no se obtuvo calificaci贸n en alguno de los cuatro apartados, participar谩 de la misma prueba final de julio que el alumnado que se sit煤a en el caso anterior, pero su calificaci贸n ser谩, como m谩ximo de 7 puntos, y deber谩 obtener un m铆nimo de 5 puntos para aprobar la materia. En este caso, no se tendr谩n en cuenta las calificaciones de trabajos que el alumno/la pudiera haber realizado durante el curso, ni se admitir谩n otro tipo de trabajos.
C. En caso de que un alumno/la suspenda la materia en la oportunidad de julio, en las convocatorias de a帽os sucesivos tiene la opci贸n de ser avaliado segundo las condiciones que se establecen en el apartado A o en el apartado B. En cualquier caso, esta decisi贸n se comunicar谩 al docente en la primera quincena del cuatrimestre.
Otras cuestiones relacionadas con el sistema de evaluaci贸n ser谩n comentadas y aclaradas con el alumnado nos primeros d铆as de clase.
ALUMNADO REPETIDOR
Para el alumnado repetidor, a inicio de cuatrimestre y en una tutor铆a, se negociar谩 el sistema de evaluaci贸n, siempre partiendo de los criterios que se exponen en esta gu铆a, pero, tambi茅n, considerando la posibilidad de llevar a cabo una evaluaci贸n final de la materia en la que se contemple la opci贸n de conservar la calificaci贸n en aquellos trabajos superados con anterioridad.
CONSIDERACI脫N AL RESPECTO DE LA EVALUACI脫N:
Los trabajos individuales o de grupo de los estudiantes deben ser originales. La entrega de documentos en donde existan claros indicios de plagio supondr谩 un suspenso en la asignatura. En este sentido, para los casos de realizaci贸n fraudulenta de ejercicios o pruebas ser谩 de aplicaci贸n lo recogido en la normativa de evaluaci贸n del rendimiento acad茅mico de los estudiantes y de revisi贸n de calificaciones. Asimismo, los trabajos en los que se maneja informaci贸n de otros autores deben estar debidamente referenciados con citas bibliogr谩ficas directas o indirectas, preferentemente utilizando estilo APA (s茅ptima edici贸n).
Actividades en gran grupo: Expositivas 18 horas.
Actividades en grupo mediano: Interactivas 18 horas.
Tutor铆a: 2,25 horas.
Actividades y trabajo aut贸nomo del alumno/a: 74,25 horas.
HORAS TOTALES: 112,5 horas.
- Asistencia regular a las sesiones de clase que asegura al alumno la orientaci贸n n su estudio por parte de los profesores y la gu铆a necesaria para abordar los bloques de contenido. Tambi茅n constituye un espacio importante para la negociaci贸n de las actividades en grupo.
- Seguimiento y dedicaci贸n en todas las sesiones interactivas. Velar por la calidad de los informes finales que se entregan.
- Colaboraci贸n y participaci贸n equilibrada en el equipo de trabajo. Planificaci贸n adecuada de las tareas de grupo (distribuci贸n de tiempos, esfuerzos y di谩logo constante con los profesores).
- Uso adecuado de las tutor铆as a lo largo del semestre (revisi贸n y seguimiento de pr谩cticas, apoyo al estudio individual).
Es interesante que se trabaje, fundamentalmente, en y con la bibliograf铆a propuesta.
El alumnado con exenci贸n de clases te贸ricas respetar谩 las fechas de entregas de los trabajos y dem谩s requisitos establecidos, manteniendo contacto con el profesorado.
El seguimiento de la materia es, evidentemente, presencial. En caso de que esta presencialidad no se pueda garantizar, se trasladar谩 el trabajo al Campus Virtual, manteniedo los mismos plazos programados, por lo que se recomienda a todo el alumnado familiarizarse con el manejo de herramientas de trabajo colaborativo en red, con el entorno de aprendizaje virtual y con las tecnolog铆as de comunicaci贸n telem谩tica. Las tutor铆as ser谩n peri贸dicas
La 奇趣腾讯分分彩 es una Universidad presencial, por lo que, tal como queda reflejado en el sistema de evaluaci贸n, @ser la asistencia a un m铆nimo del 80% de las sesiones de clase.
Los alumnos y alumnas que por alg煤n motivo no puedan asistir a la clase de forma continuada deber谩n contar con una dispensa de asistencia que tendr谩 que ser aprobada por la Xunta de Facultad.
El alumnado que se encuentre en esta situaci贸n deber谩 tener en cuenta las condiciones que se establecen en la evaluaci贸n en relaci贸n con la asistencia a clases.
Alumnado con Necesidades Educativas Espec铆ficas:
El alumnado con Necesidades Educativas Espec铆ficas deber谩 de ser evaluado por el servicio correspondiente ( SEPIU) con el objeto de poder conocer con mayor fundamento su problem谩tica y garantizar la igualdad de trato.
Responsabilidad medioambiental:
En relaci贸n a los trabajos personales o de grupo que se realicen para la materia se tendr谩n en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de pl谩stico u otros envoltorios externos innecesarios. - Siempre que sea posible emplear grapas en lugar de encanutillados.
- Imprimir la dos caras en calidad 鈥渁horro de tinta鈥.
- No emplear folios en blanco como separadores de cap铆tulos o partes.
- Evitar anexos que en el tengan referencia directa con los temas desarrollados.
Perspectiva de g茅nero:
En el desarrollo de las clases y en la realizaci贸n de las diferentes actividades, se respetar谩n los criterios de igualdad de g茅nero.
La informaci贸n que la 奇趣腾讯分分彩 recoge a este respecto puede ampliarse en este enlace.
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Teresa Susana V谩zquez Regueiro
- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- teresasusana.vazquez [at] usc.es
- Category
- Professor: LOSU (Organic Law Of University System) Associate University Professor
| Thursday | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-17:30 | Grupo /CLIS_02 | Galician | Classroom 23 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIS_01 | Galician | Classroom 23 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_03 | Galician | Classroom 23 |
| Friday | |||
| 17:30-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | Classroom 29 |
| 05.23.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 24 |
| 07.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 23 |