ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 99 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 24 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Psychiatry, Radiology, Public Health, Nursing and Medicine
Areas: Preventive Medicine and Public Health
Center Faculty of Education Sciences
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
1. Comprender el concepto de salud y conocer sus determinantes siendo capaces de valorar su repercusi贸n sobre la salud humana.
2. Conocer y saber evitar los principales factores de riesgo que afectan a la salud
3. Conocer las medidas m谩s adecuadas para la promoci贸n de la salud en el 谩mbito escolar
4. Valorar el papel de la educaci贸n para la salud en la escuela y su repercusi贸n en la promoci贸n de estilos de vida saludables
5. Conocer y valorar materiales de educaci贸n para la salud en la escuela.
6.- Conocer los principales problemas de salud en la infancia: alimentaci贸n, sexualidad, dependencias, accidentes, maltrato, acoso escolar...
7.- Adquirir los conocimientos, actitudes y habilidades para la detecci贸n de los problemas analizados.
PROGRAMA DE LAS CLASES EXPOSITIVAS
Bloque I CONCEPTOS
1. La salud y sus determinantes.
Bloque II: LA EDUCACION PARA LA SALUD: HABITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.
2. Promoci贸n y Educaci贸n para la salud
3. Alimentaci贸n, nutrici贸n y salud.
4. Limpieza e higiene personal.
5. Crecimiento y desarrollo. Actividad y descanso.
Bloque III: OTROS HABITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES EN LA INFANCIA
6. Adquisici贸n de otros h谩bitos de vida saludables, prevenci贸n de las drogadicciones.
7. Seguridad infantil: Seguridad f铆sica y ps铆quica.
Bloque IV: PROBLEMAS DE SALUD EN LA ESCUELA.
8. Principales problemas de salud f铆sicos en la infancia.
9. Principales problemas ps铆quicos en la infancia.
PROGRAMA DE LAS CLASES INTERACTIVAS
1. Desigualdades en salud y modificaci贸n de conductas
2. Composici贸n de los alimentos. Funci贸n de los alimentos. Las necesidades energ茅ticas y el modo de satisfacerlas. Confecci贸n de una dieta equilibrada
3. An谩lisis de la publicidad sobre productos alimenticios y etiquetado
4. Higiene, estructura y funci贸n de la piel
5. El n煤cleo escolar. Condiciones del aula
6. El despertar de la sexualidad
7. Prevenci贸n de la drogadicci贸n
8. Seguridad escolar
9. Soporte Vital B谩sico
10. Actuaci贸n frente a problemas f铆sicos
11. Salud oral
12. Salud mental
叠谩蝉颈肠补:
鈥 Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. (2012) Las conductas relacionadas con la salud y el desarrollo de los adolescentes espa帽oles. Resumen del estudio Heath Behavior in School Aged Children (HBSC2010). Madrid. Recuperado de:
鈥 Ministerio de educaci贸n y Ministerio de sanidad y pol铆tica social. (2009). Ganar salud en la escuela. Gu铆a para conseguirlo. Madrid. Recuperado de
鈥 Pi茅drola, G. (2015). Medicina Preventiva y Salud P煤blica. 12陋 ed. Barcelona: Masson.
鈥 Salleras, L. (1985). Educaci贸n Sanitaria. Principios, m茅todos, aplicaciones. Madrid: Ediciones D铆az de Santos S.A.
Complementaria:
Tema 3. Alimentaci贸n y nutrici贸n.
鈥 Aranceta, J., Rodrigo, C., Serr, M., Iraeta, I., Bellido L贸pez-Para, A., Barinagarementeria Balentziaga, A. y
Fern谩ndez Escobedo, A. (2007). Alimentaci贸n saludable. Gu铆a para el profesorado. Programa Perseo. Madrid: Colaboraci贸n entre el Ministerio de Educaci贸n y Ciencia y el Ministerio de Sanidad y Consumo. Recuperado de
鈥 Mataix Verd煤, J. y Carazo Mar铆n, E. (2005). Nutrici贸n para educadores. Madrid: Ediciones D铆az de Santos.
Tema 4: Limpieza e higiene personal
鈥 Di茅guez Valencia, E., Pascual, Fco. J., Lozano Molina, M., Escalera, C.; Lozano Navarrete, M.; Sanjuan, P., Garcia S谩daba, I., Cebrian, T.; Bello, F.; Ayuso, C., G谩lvez, J., de la Guerra, S., L贸pez P茅rez, P., Var贸n, T., Barrero, M.L.; Fern谩ndez-Regatillo, L.M. y Moreno, A. (2002). Educaci贸n Dental Infantil. Gu铆a para Profesionales de Educaci贸n y de Salud. Sevilla: Consejer铆a de Salud. Junta de Andaluc铆a. Recuperado de
:
Tema 5. Crecemento y desarrollo. Actividad y descanso
鈥 Aznar La铆n, S. y Webster, T. (2006). Actividad f铆sica y salud en la infancia y la adolescencia. Gu铆a para todas las personas que participan en su educaci贸n. Madrid: Colaboraci贸n del Ministerio de Educaci贸n y Ciencia y Ministerio de Sanidad y Consumo.
Recuperado de:
鈥 Gil Verona, JA. (1992). Problemas m茅dicos en la escuela y su entorno. Madrid: Editorial Panamericana.
Tema 6. Adquisici贸n de otros h谩bitos de vida saludables.
鈥 Ferreiro, L., D铆az Anca, Ch., Docampo, G., Louzao, MJ. (2008). Coeducaci贸n afectivo-emocional e sexual. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia, Servizo Galego de Igualdade.
Recuperado de:
鈥 Hern谩ndez Morales, G., Jaramillo C. (2003). La educaci贸n sexual de la primera infancia. Gu铆a para madres, padres y profesorado de Educaci贸n Infantil. Madrid: Secretar铆a Gral. de Educaci贸n y Formaci贸n Profesional.
Recuperado de:
COMPETENCIAS GENERALES
Para citar estas competencias seguimos la enumeraci贸n correspondiente a la ficha de la materia:
G.1.- Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluaci贸n de la Educaci贸n Infantil
G.2.- Promover y facilitar el aprendizaje en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
G.8.- Conocer fundamentos de diet茅tica e higiene infantil. Conocer fundamentos de atenci贸n temprana y las bases y desarrollo que permiten comprender los procesos psicol贸gicos, de aprendizaje y de construcci贸n de la personalidad en la primera infancia.
G.9.- Conocer la organizaci贸n de las escuelas de educaci贸n infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la funci贸n docente se tiene que ir perfeccionando y adaptando a los cambios cient铆ficos, pedag贸gicos y sociales a lo largo de la vida.
G.11.- Reflexionar sobre las pr谩cticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir h谩bitos y destrezas para el aprendizaje aut贸nomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
COMPETENCIAS ESPEC脥FICAS
Para citar estas competencias seguimos la enumeraci贸n correspondiente a la ficha de la materia:
E.15. Conocer los principios b谩sicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
E.16. Identificar trastornos del sue帽o, la alimentaci贸n, el desarrollo psicomotor, la atenci贸n y la percepci贸n auditiva y visual.
E.17. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar los anteriores trastornos.
E.18. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo f铆sico y ps铆quico adecuado de los estudiantes.
COMPETENCIAS B脕SICAS MECES
Para citar las competencias b谩sicas del Marco Espa帽ol de Calificaciones para la Educaci贸n Superior (MECES) seguimos la enumeraci贸n correspondiente a la ficha de la materia:
B.1. Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos en un 谩rea de estudio que parte de la base de la educaci贸n secundaria general, y se acostumbra a encontrar a un nivel que, aunque se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambi茅n algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
B.2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocaci贸n de una forma profesional y posean las competencias que acostumbran a demostrarse por medio de la elaboraci贸n y defensa de argumentos y la resoluci贸n de problemas dentro de su 谩rea de estudio.
B.3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su 谩rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica o 茅tica.
B.4. Que los estudiantes puedan transmitir informaci贸n, ideas, problemas y soluciones a un p煤blico tanto especializado como no especializado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Por 煤ltimo se citan, seg煤n la enumeraci贸n correspondiente a la ficha de la materia, las competencias transversales para todas las titulaciones de Grado de la 奇趣腾讯分分彩:
T.1.- Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
T.2.- .- Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T.3.- Conocimiento instrumental de las tecnolog铆as de la informaci贸n y de la comunicaci贸n.
Clases expositivas: lecci贸n magistral participativa, impartida por el profesor. Se contar谩 con medios de apoyo audiovisuales.
Clases interactivas: Clases te贸rico/pr谩cticas en las que se trabajar谩 sobre los diferentes temas abordados en las clases expositivas.
Se combinar谩n las t茅cnicas de an谩lisis (an谩lisis de texto, resoluci贸n de casos, discusiones...), desarrollo de habilidades (elaboraci贸n de documentos) y expresi贸n (para comunicar sus experiencias previas, sus conocimientos y contribuciones, partiendo de las preguntas que se puedan suscitar, durante las sesiones expositivas e interactivas).
Se utilizar谩n distintas t茅cnicas de ense帽anza a distancia mediante las herramientas proporcionadas por la plataforma Moodle del campus virtual (lecci贸n, foro de discusi贸n, tareas, etc.) y de Microsoft Teams. Se har谩 especial uso de aquellas que favorecen la discusi贸n y el trabajo colaborativo. Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse preferentemente a trav茅s del aula virtual. Se establece la obligatoriedad del uso de la cuenta rai.
Se realizar谩n tutor铆as grupales e individualizadas, tanto presenciales como telem谩ticas, en funci贸n de las necesidades del alumnado.
En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, los alumnos podr谩n solicitar la exenci贸n de docencia o dispensa de asistencia a clase. En estos casos, deber谩n contactar con el docente en las dos primeras semanas del semestre para fijar un plan de trabajo espec铆fico de la materia, que consistir谩 en una serie de actividades a entregar durante el curso.
Para alcanzar la suficiencia en las convocatorias de junio y julio el alumno deber谩 obtener una puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos (sumada la evaluaci贸n de las tareas propuestas y de la prueba final) de un total de 10 puntos.
- Prueba final escrita (hasta 5 puntos): El examen final puede incluir preguntas tipo test, verdadero o falso, pegunta corta o tema. Es necesario que la calificaci贸n obtenida en la prueba final supere el 50% (2.5) de los 5 puntos de m谩ximo correspondientes a esta prueba, para evaluar las tareas entregadas durante el curso.
- Tareas (hasta 5 puntos): controles tipo test y otros materiales producidos, principalmente, en las clases interactivas, pero tambi茅n en las expositivas. La evaluaci贸n continua podr谩 incluir alg煤n sistema de coevaluaci贸n del propio alumnado.
La asistencia a un m铆nimo del 70% de las clases interactivas ser谩 requisito indispensable para poder superar la asignatura.
Para los casos de realizaci贸n fraudulenta de ejercicios o pruebas ser谩 de aplicaci贸n lo recogido en la 鈥淣ormativa de
avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns鈥.
Casu铆sticas en la evaluaci贸n:
- Segunda oportunidad: el alumnado que no supere la materia en la primera oportunidad y se presente en julio, mantendr谩 las cualificaciones de las tareas entregadas. 脷nicamente tendr谩 que realizar la prueba espec铆fica, es decir, el examen final. No se admitir谩n nuevos trabajos o actividades para junio.
- El alumnado repetidor deber谩 ponerse en contacto con el docente para valorar la necesidad de un plan de trabajo y evaluaci贸n espec铆fico. Prioritariamente se integrar谩 en las actividades comunes de la materia, siguiendo, por lo tanto, la casu铆stica general de evaluaci贸n.
- En el caso de alumnos con exenci贸n de docencia o dispensa de asistencia: el examen escrito tendr谩 un peso del 70% en la nota final, mientras que las tareas realizadas durante el curso tendr谩n un peso del 30%.
Materia de 6 cr茅ditos ECTS.
Horas presenciales:
Clases expositivas:24
Clases interactivas:24
罢耻迟辞谤铆补蝉:3
Total:51
Horas de trabajo aut贸nomo:
Clases expositivas:35
Clases interactivas:45
罢耻迟辞谤铆补蝉:19
Total:99
TOTAL:
Clases expositivas:59
Clases interactivas:69
罢耻迟辞谤铆补蝉:22
Total:150
La preparaci贸n de la materia podr谩 hacerse sobre la base de los guiones que el alumno recoja durante las actividades expositivas en el aula, y sobre la base de los diversos materiales y documentos que el profesor har谩 llegar al alumno, para las clases expositivas e interactivas.
Se recomienda leer los temas antes de las clases y participar activamente en ellas, preguntando todas las dudas.
La bibliograf铆a recomendada es primordial, y sirve tambi茅n para aclarar las dudas que puedan presentarse a los estudiantes en los temas.
La evaluaci贸n de la asignatura debe prepararse con la bibliograf铆a aportada en el programa de la materia y de los documento y recursos incluidos en el campus virtual, y no 煤nicamente con el material de las presentaciones audiovisuales de las clases expositivas.
Se tendr谩n en cuenta las siguientes consideraciones:
- En todo momento se fomentar谩 la responsabilidad medioambiental: evitando el uso de materiales pl谩sticos e innecesarios, se utilizar谩n preferiblemente grapas en vez de encuadernaci贸n, se utilizar谩 la funci贸n de ahorro de tinta al imprimir, no se utilizar谩n folios en blanco como separadores de cap铆tulos y se evitar谩n anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
- Se har谩 uso de un lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiano del aula como en los trabajos acad茅micos recomendados.
- La comunicaci贸n con el alumnado se realizar谩 a trav茅s de la cuenta de correo de la Universidad de Santiago de Compostela (rai).
- 脷nicamente se utilizar谩n las herramientas digitales institucionales: como el Campus Virtual y Microsoft Office 365.
- De forma general no se permitir谩 el uso del tel茅fono m贸vil, excepto cuando se use como instrumento de trabajo si as铆 lo establece el docente. El alumno se responsabilizar谩 de las consecuencias legales y acad茅micas que se puedan derivar del uso inadecuado del mismo.
- Se respetar谩 la privacidad entre los alumnos y el docente, tanto en las clases como en las tutor铆as.
- Se cumplir谩 la normativa de protecci贸n de datos de la Universidad de Santiago de Compostela (/es/politica-privacidad-proteccion-datos)
En los casos de realizaci贸n fraudulenta de ejercicios o pruebas ser谩 de aplicaci贸n lo recogido en la 鈥淣ormativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns鈥.
Angel Salgado Barreira
- Department
- Psychiatry, Radiology, Public Health, Nursing and Medicine
- Area
- Preventive Medicine and Public Health
- angel.salgado.barreira [at] usc.es
- Category
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Maruxa Zapata Cachafeiro
Coordinador/a- Department
- Psychiatry, Radiology, Public Health, Nursing and Medicine
- Area
- Preventive Medicine and Public Health
- maruxa.zapata [at] usc.es
- Category
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Julia Rey Brandariz
- Department
- Psychiatry, Radiology, Public Health, Nursing and Medicine
- Area
- Preventive Medicine and Public Health
- juliarey.brandariz [at] usc.es
- Category
- Professor: Intern Assistant LOSU
Marta Pozo Rodriguez
- Department
- Psychiatry, Radiology, Public Health, Nursing and Medicine
- Area
- Preventive Medicine and Public Health
- martapozo.rodriguez [at] usc.es
- Category
- Xunta Pre-doctoral Contract
| Wednesday | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_03 (M - Z) | Spanish | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 33 |
| Thursday | |||
| 09:00-10:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) + Dobre Grao 1潞 | Spanish | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 03 |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIS_01 (A - Co) + Dobre Grao 1潞 | Spanish | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 33 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_02 (Cr - L) | Spanish | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 33 |
| 05.21.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) + Dobre Grao 1潞 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 12 |
| 07.02.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) + Dobre Grao 1潞 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 13 |