ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 99 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 24 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Applied Physics
Areas: Applied Physics
Center Higher Polytechnic Engineering School
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
鈥 Aprendizaje de los fundamentos f铆sicos en los campos de la termodin谩mica, transferencia de calor, teor铆a de campos y electromagnetismo, adecuados al perfil de la titulaci贸n.
鈥 Desarrollo de la capacidad de an谩lisis y resoluci贸n de problemas pr谩cticos de aplicaci贸n de los fundamentos f铆sicos aprendidos, utilizando para ello modelos matem谩ticos propios de las materias abordadas.
鈥 Profundizaci贸n en la formaci贸n experimental adquirida en el laboratorio de F铆sica I para lograr que el alumno desarrolle competencias transversales de formaci贸n experimental y cient铆fica propias de la titulaci贸n. Las actividades propuestas promover谩n la elecci贸n y aplicaci贸n de m茅todos anal铆ticos, de c谩lculo y experimentales ya establecidos, as铆 como interpretaci贸n de los resultados para llegar a conclusiones v谩lidas en el 谩mbito del estudio. Se har谩 hincapi茅 en el an谩lisis de incertidumbres y en la presentaci贸n correcta, tanto escrita c贸mo oral, de los resultados experimentales.
鈥 Establecimiento de la base necesaria para el desarrollo posterior de otras asignaturas afines dentro del plan de estudios.
La memoria del t铆tulo contempla para esta materia los siguientes contenidos:
鈥 Termodin谩mica: principios de la Termodin谩mica; transmisi贸n del calor.
鈥 Electromagnetismo: teor铆a de campos; electrost谩tica; corriente continua; magnetost谩tica; inducci贸n magn茅tica; corriente alterna; ecuaciones de Maxwell y ondas electromagn茅ticas.
Estos contenidos te贸ricos ser谩n desarrollados de acuerdo al siguiente temario:
1陋 PARTE: TERMODIN脕MICA Y TRANSMISI脫N DEL CALOR
Distribuci贸n en horas para este bloque:
鈥 Presenciales: 12 docencia expositiva, 6 seminarios, 1,5 tutor铆as grupo, 6 pr谩cticas.
鈥 No presenciales: 18 preparaci贸n temas, 6 realizaci贸n ejercicios, 12 elaboraci贸n trabajos, 11 preparaci贸n pruebas evaluaci贸n.
TEMA 1: CONCEPTOS B脕SICOS Y POSTULADOS INICIALES DE LA TERMODIN脕MICA
Introducci贸n: objeto de la termodin谩mica. Sistema termodin谩mico: propiedades, descripci贸n y estado. Fases: calor latente. Procesos. Ciclos. Procesos reversibles e irreversibles. Equilibrio t茅rmico. Definici贸n de temperatura. Escalas termom茅tricas. Temperatura absoluta. Teorema de Nernst. Leyes de los gases ideales: ecuaci贸n t茅rmica de estado. Ecuaci贸n de estado de los gases reales. Diagrama de compresibilidad. Comportamiento P-V-T de mezclas de gases: los modelos de Dalton y Amagat. Mezclas de gases reales. Dilataci贸n t茅rmica: lineal, superficial y c煤bica. Dilataci贸n de l铆quidos. Dilataci贸n de un gas ideal. Esfuerzos t茅rmicos.
TEMA 2: PRIMER PRINCIPIO DE LA TERMODIN脕MICA.
Introducci贸n. Ampliando el concepto de energ铆a: energ铆a interna. Ampliando el concepto de trabajo: trabajo termodin谩mico. Trabajo en procesos cuasiest谩ticos de expansi贸n y compresi贸n. Teor铆a cl谩sica de intercambio de calor de Lavoisier-Laplace: calorimetr铆a. Primer principio: conservaci贸n de la energ铆a. Termodin谩mica de los gases perfectos: ley de Joule, energ铆a interna, entalp铆a, calores espec铆ficos y relaci贸n de Mayer. Aplicaci贸n del primero principio a sistema cerrados con gases ideales: is贸baras, is贸coras, isotermas y adiab谩ticas. Procesos politr贸picos.
TEMA 3: SEGUNDO PRINCIPIO DE LA TERMODIN脕MICA.
Introducci贸n: limitaciones del Primero Principio. M谩quinas t茅rmicas: rendimiento y eficacia. Segundo Principio: enunciados cl谩sicos de Clausius y Kelvin-Planck. M贸vil perpetuo de segunda especie. Estudio de m谩quinas t茅rmicas. Causas de irreversibilidad en procesos reales. Segundo principio: versi贸n Carnot. Teorema de Carnot. Otros ciclos: Otto e Diesel. Temperatura termodin谩mica. Segundo principio: aumento de entrop铆a. Variaciones de entrop铆a en procesos irreversibles. Desigualdad de Clausius. Relaciones de la entrop铆a con otras propiedades termodin谩micas. C谩lculo de variaciones de entrop铆a en procesos reversibles.
TEMA 4: TRANSMISI脫N DEL CALOR.
Introducci贸n: sistemas desequilibrados. Contexto de los modos de transmisi贸n del calor. Transferencia del calor por conducci贸n. Propiedades t茅rmicas de la materia: conductividad y resistencia t茅rmica. Ecuaci贸n de difusi贸n del calor. Transferencia del calor por convecci贸n. Transferencia del calor por radiaci贸n: Penetraci贸n de la radiaci贸n en la materia. Propiedades de las superficies emisoras de radiaci贸n. Reflectancia, absortancia y transmitancia. El modelo de cuerpo negro. La ley de Planck. La ley de los desplazamientos de Wien. La ley de Stefan-Boltzmann. La ley de Kirchhoff. Intercambio de calor por radiaci贸n entre dos cuerpos separados por un medio no absorbente. Ejemplos cl谩sicos con soluci贸n anal铆tica: Conducci贸n a trav茅s de paredes planas simples. Transmisi贸n t茅rmica compleja. Coeficiente global de transmisi贸n. Sistemas radiales: conducci贸n a trav茅s de las paredes simples de un cilindro hueco. Conducci贸n a trav茅s de paredes cil铆ndricas compuestas. Conducci贸n a trav茅s de paredes esf茅ricas compuestas. Espesor cr铆tico de un aislante radial. Perfiles de temperatura en funci贸n de la geometr铆a.
2陋 PARTE: ELECTROMAGNETISMO
Distribuci贸n en horas para este bloque:
鈥 Presenciales: 12 docencia expositiva, 6 seminarios, 1,5 tutor铆as grupo, 6 pr谩cticas.
鈥 No presenciales: 18 preparaci贸n temas, 6 realizaci贸n ejercicios, 12 elaboraci贸n trabajos, 12 preparaci贸n probas evaluaci贸n.
TEMA 5: CONCEPTOS B脕SICOS DE LA TEOR脥A DE CAMPOS.
Introducci贸n. Conceptos de campo escalar y vectorial. Caracter铆sticas de los campos escalares y vectoriales. C谩lculo vectorial infinitesimal. Derivada direccional. El operador nabla. Gradiente de un campo escalar. Divergencia de un campo vectorial. Rotacional de un campo vectorial. Laplaciana de una funci贸n escalar. Representaci贸n vectorial de superficies. Integraci贸n de campos vectoriales: circulaci贸n e integral de superficie. Flujo de un campo vectorial a trav茅s de una superficie. Integrales de volumen. Definiciones integrales de gradiente, divergencia y rotacional. Teorema de Ostrogradski-Gauss. Teorema de Stokes. Teor铆a potencial: escalar y vectorial. Clasificaci贸n de los campos vectoriales. Teorema de Helmholtz.
TEMA 6: CAMPOS EL脡CTRICOS EST脕TICOS.
Introducci贸n. Carga el茅ctrica. Distribuciones de carga el茅ctrica. Ley de Coulomb. Campo el茅ctrico. Principio de superposici贸n. L铆neas de campo. Fuentes escalares de campo: ley de Gauss. Aplicaci贸n de la ley de Gauss. Trabajo, energ铆a y potencial electrost谩tico. Superficies equipotenciales. Ecuaci贸n de Poisson y de Laplace. Energ铆a en funci贸n del campo el茅ctrico. Estudio del dipolo el茅ctrico. Materiales conductores. Teoremas de Faraday y de Coulomb. Condensadores: tipos y asociaciones. Energ铆a almacenada en un condensador. Materiales diel茅ctricos. Polarizaci贸n de un diel茅ctrico. Generalizaci贸n de la ley de Gauss. Vector de desplazamiento el茅ctrico. Relaci贸n constitutiva. Condensador relleno de un diel茅ctrico.
TEMA 7: CORRIENTE CONTINUA.
Introducci贸n: magnitudes fundamentales. Intensidad y densidad de corriente. Ecuaci贸n de continuidad. Relaci贸n constitutiva: ley de Ohm. Conductividad y resistencia el茅ctrica. Potencia y energ铆a el茅ctrica: ley de Joule. Elementos activos ideales y reales: generadores de tensi贸n y de corriente. Receptores y fuerza contraelectromtriz. Asociaci贸n de elementos activos y pasivos. Concepto de circuito el茅ctrico. Teor铆a de circuitos de corriente continua: ecuaci贸n del circuito y leyes de Kircchoff. M茅todos de resoluci贸n de circuitos: corrientes de malla y tensiones en los nudos. Teorema de superposici贸n. Teoremas de Th猫venin y Norton. Teorema de m谩xima transferencia de potencia. Balance de potencias.
TEMA 8: CAMPOS MAGN脡TICOS EST脕TICOS.
Introducci贸n. Fuerza de Lorentz e implicaciones. Efecto Hall. Fuerzas magn茅ticas sobre conductores y par sobre una espira de corriente. Ley de Biot-Savart: aplicaciones. Ley de Gauss para el campo magn茅tico. L铆neas de campo magn茅tico. Ley circuital de Amp猫re: aplicaciones a casos con simetr铆a. Potencial vector magn茅tico. Potencial magn茅tico escalar de una corriente. Estudio del dipolo magn茅tico Magnetizaci贸n de la materia. Vector imanaci贸n. Corrientes macrosc贸picas equivalentes. Generalizaci贸n de la ley de Amp猫re. Vector intensidad magn茅tica. Relaci贸n constitutiva. Descripci贸n cualitativa de las propiedades magn茅ticas de la materia: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo.
TEMA 9: CAMPOS ELECTROMAGN脡TICOS VARIABLES CON EL TIEMPO.
Introducci贸n. Flujo magn茅tico y ley de Faraday. Fuerza electromotriz inducida: casos. Inductancia: autoinducci贸n e inducci贸n mutua. Coeficiente de acoplamiento. Asociaci贸n de bobinas. Bobinas acopladas magn茅ticamente: el transformador. Energ铆a magn茅tica. Comparativa entre la energ铆a el茅ctrica y magn茅tica. Aportaciones de Maxwell: la compilaci贸n del electromagnetismo en cuatro ecuaciones. Estudio b谩sico de las ondas electromagn茅ticas.
TEMA 10: CORRIENTE ALTERNA.
Introducci贸n. Generaci贸n de se帽ales variables: fem alterna. Propiedades: valor medio y eficaz. Comportamiento de los componentes b谩sicos frente a se帽ales alternas: resistencias, condensadores y bobinas. Representaci贸n fasorial de las se帽ales alternas sinusoidales. Elementos pasivos: asociaciones. Elementos activos: asociaci贸n y conversi贸n. Potencia y energ铆a: potencia compleja. Factor de potencia su correcci贸n. Resonancia y antirresonancia. Asociaci贸n de elementos activos y pasivos. Teor铆a de circuitos de corriente alterna: leyes de Kirchhoff fasoriales. M茅todos de resoluci贸n de circuitos: corrientes de malla y tensiones en los nudos. Teorema de superposici贸n. Teoremas de Th猫venin, Norton. Teorema de m谩xima transferencia de potencia.
CONTENIDOS EXPERIMENTALES:
La ense帽anza en el laboratorio de los alumnos constituye una parte sustancial de todo curso de F铆sica. Adem谩s de su papel tradicional ilustrando contenidos espec铆ficos del programa de la materia, las pr谩cticas permiten al alumno desarrollar competencias transversales propias de la titulaci贸n. Las actividades que se desarrollan en el laboratorio promueven la elecci贸n y aplicaci贸n de m茅todos anal铆ticos, de c谩lculo y experimentales ya establecidos y hacen necesaria la interpretaci贸n de los resultados para llegar a conclusiones v谩lidas en el 谩mbito del estudio. Adem谩s, tanto en el laboratorio como en la elaboraci贸n del material para exponer y entregar, se fomenta el trabajo en equipo, se practica la comunicaci贸n oral y escrita y la gesti贸n de la informaci贸n. M谩s concretamente, los objetivos espec铆ficos del laboratorio son:
鈥esarrollar h谩bitos correctos de trabajo en equipo mediante la aplicaci贸n del m茅todo cient铆fico al an谩lisis de problemas pr谩cticos reales.
鈥prender el correcto manejo de datos y a extraer conclusiones de los experimentos, proporcion谩ndoles adem谩s, experiencia en la transmisi贸n de la informaci贸n t茅cnica mediante la redacci贸n de informes cient铆fico-t茅cnicos y la exposici贸n oral.
鈥esarrollar su compromiso con las metas marcadas para un grupo de trabajo y con los principios 茅ticos involucrados en el trabajo cient铆fico y t茅cnico.
Para conseguir los anteriores objetivos en el laboratorio de pr谩cticas de F铆sica II se disponen del siguiente conjunto de experimentos:
I. Termodin谩mica y transmisi贸n de calor
鈥 DETERMINACI脫N DE CALORES ESPEC脥FICOS DE S脫LIDOS
鈥 DILATACI脫N LONGITUDINAL DE S脫LIDOS
鈥 ECUACI脫N DE LOS GASES IDEALES
鈥 ESTUDIO DE La TRANSMISI脫N DEL CALOR EN PAREDES PLANAS
II. Electromagnetismo
鈥 LEY DE COULOMB
鈥 INDUCCI脫N MAGN脡TICA
鈥 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA
鈥 CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA
鈥 CONDENSADOR DE PLACAS PLANO-PARALELAS
PROYECTOS DE SIMULACI脫N POR ORDENADOR
La simulaci贸n es una potente herramienta de ense帽anza-aprendizaje que facilita la comprensi贸n y profundizaci贸n de los principios f铆sicos a los estudiantes de f脥sica e ingenier铆a. En la Web, existe una gran cantidad de buenas simulaciones animadas pero la f铆sica que hay detr谩s de ellas se mantiene en secreto por el autor. Empleando un lenguaje de alto nivel, como Python, el alumno aprende a programar sus simulaciones al tiempo que profundiza en el entendimiento del fen贸meno proporcion谩ndole una experiencia de aprendizaje superior a la de ejecutar un applet en Internet.
En los 煤ltimos tiempos, los bajos precios de los microcontroladores Arduino, permiten combinar este hardware con la programaci贸n en Python para llevar experimentos de computaci贸n f铆sica simples que permitan aumentar el aprendizaje aut贸nomo y la motivaci贸n del estudiante.
En esta materia, ofrecemos al alumno, alumnos, de manera individual y voluntaria, pueden llevar a cabo trabajos simulaciones por ordenador de distintos fen贸menos f铆sicos relevantes en la materia impartida y/o de importancia pr谩ctica en la ingenier铆a. El listado de los trabajos propuestos en el 煤ltimo curso acad茅mico es el siguiente:
鈥 C谩lculo del trabajo realizado por un gas ideal.
鈥 Ley de los gases ideales y ecuaci贸n de Vano diere Walls.
鈥 Radio cr铆tico en sistemas radiales y cil铆ndricos.
鈥 Campo electrost谩tico a partir del potencial.
鈥 Circuitos de corriente continua.
鈥 Fuerza de Lorentz sobre una part铆cula.
鈥 Ley enfriamiento de Newton con Arduino.
鈥 Entrop铆a y desorden.
鈥 Procesos de transferencia de calor.
鈥 Simulaci贸n do motor de Stirling.
鈥 Energ铆a en un campo electrost谩tico.
鈥 Oscilaciones en circuitos RLC.
鈥 Transitorios en circuitos RC e RL.
鈥 Circuito RC con Arduino.
Bibliograf铆a b谩sica y complementaria
鈥IBLIOGRAF脥A B脕SICA
o YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R.A.; LEWIS FORD, A.: Sears and Zemansky's University Physics with Modern Physics. Ed. Addison Wesley, 2011.
o DE JUANA, J. M.: F铆sica General. Vol. I e II. Ed. Pearson Prentice-Hall, 2007.
o TIPLER, P.A.: F铆sica para la Ciencia y la Tecnolog铆a. (2 vol.). Ed. Revert茅, 1999.
o Libros de problemas
o ALCARAZ, O., L脫PEZ, J., L脫PEZ, V. F铆sica. Problemas y ejercicios resueltos. Ed. Pearson Prentice-Hall, 2006.
o BURBANO, S.; BURBANO, E.; GRACIA, C.: Problemas de F铆sica. Ed. Tebar, 2004.
o SERRANO S. ET AL. Electricidad y magnetismo. Estrategias para la resoluci贸n de problemas y aplicaciones. Ed. Pearson, 2001.
鈥IBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA
o GONZ脕LEZ DE POSADA, F.; GONZ脕LEZ, M.; REDONDO M陋 D.: Teor铆as Termol贸gicas. Aplicaci贸n a la Arquitectura
y a las Ingenier铆as. Ed. Pearson. 2007.
o INCROPERA, F.; DeWITT, D.: Fundamentos de Transferencia de Calor. Ed. Pearson, 1999.
o Fraile Mora, J., Fraile Ardanuy, J.: Electromagnetismo: Teor铆a y Problemas. Ed. Ibergarceta Publicaciones, 2015.
o FRAILE-MORA, J.: Electromagnetismo y Circuitos El茅ctricos. Ed. McGraw-Hill, 2006.
o PRESTON, DARYL W. The Art of experimental physics Publicaci贸n New York. John Wiley & Sons, 1991. ISBN 0-471-84748-8
o Physics Books On-Line ()
En esta materia el alumno adquirir谩 una serie de competencias gen茅ricas y deseables en cualquier titulaci贸n universitaria, y espec铆ficas, de la ingenier铆a. Dentro del cuadro de competencias que se dise帽贸 para la titulaci贸n, se trabajar谩n las siguientes:
Competencias b谩sicas comunes:
鈥B1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un 谩rea de estudio que parte de la base de la educaci贸n secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambi茅n algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
鈥B2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocaci贸n de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboraci贸n y defensa de argumentos y la resoluci贸n de problemas dentro de su 谩rea de estudio
鈥B3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su 谩rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica o 茅tica
鈥B4 - Que los estudiantes puedan transmitir informaci贸n, ideas, problemas y soluciones a un p煤blico tanto especializado como no especializado
鈥B5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonom铆a
Competencias generales:
鈥G1 - Capacitaci贸n cient铆fico-t茅cnica para el ejercicio de la profesi贸n de Ingeniero T茅cnico de Obras P煤blicas y conocimiento de las funciones de asesor铆a, an谩lisis, dise帽o, c谩lculo, proyecto, construcci贸n, mantenimiento, conservaci贸n y explotaci贸n.
Competencias transversales comunes:
鈥T1.- Capacidad de an谩lisis y s铆ntesis.
鈥T2.- Capacidad para el razonamiento y la argumentaci贸n.
鈥T3.- Capacidad de trabajo individual, con actitud autocr铆tica.
鈥T4.- Capacidad para trabajar en grupo y abarcar situaciones problem谩ticas de forma colectiva.
鈥T5.- Capacidad para obtener informaci贸n adecuada, diversa y actualizada.
鈥T6.- Capacidad para elaborar y presentar un texto organizado y comprensible.
鈥T7.- Capacidad para realizar una exposici贸n en p煤blico de forma clara, escueta y coherente.
鈥T8.- Compromiso de veracidad de la informaci贸n que ofrece a los dem谩s.
鈥T9.- Habilidad en el manejo de TIC's.
鈥T10.- Utilizaci贸n de informaci贸n bibliogr谩fica y de Internet.
鈥T12.- Capacidad para resolver problemas mediante la aplicaci贸n integrada de sus conocimientos.
Competencias espec铆ficas:
鈥EFB4. - Comprensi贸n y dominio de los conceptos b谩sicos sobre las leyes generales de la mec谩nica, termodin谩mica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicaci贸n para la resoluci贸n de problemas propios de la ingenier铆a.
Observaciones: esta competencia se adquiere cursando las materias de F铆sica I y F铆sica II.
-Lecciones magistrales participativas (~80): Los contenidos te贸ricos se llevar谩n a cabo mediante exposici贸n magistral empleando material y dispositivos de apoyo multimedia disponibles en las aulas (transparencias, PollEv: software de respuestas interactivas por m贸vil, animaciones gr谩ficas, v铆deos ilustrativos cortos, pizarra cl谩sica e interactiva, etc.). Para dinamizar las presentaciones y mantener la atenci贸n del alumnado, se insertar谩n cuestiones simples en medio de las exposiciones y peque帽as discusiones, que cualquier estudiante tendr谩 la oportunidad de responder y dar su opini贸n oralmente. Cada sesi贸n, se iniciar谩 con un breve resumen del expuesto en el d铆a anterior y se terminar谩 con una breve compilaci贸n. La asistencia a esta actividad presencial es voluntaria para todos los alumnos.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={2,10,12}, CEFB4.
-Actividades en seminarios interactivos con grupos reducidos (~20): estas sesiones se emplear谩n para la realizaci贸n de problemas representativos de los contenidos te贸ricos. El profesor promover谩 la participaci贸n activa de los alumnos durante el planteamiento de los problemas y al final de la resoluci贸n, habr谩 una sesi贸n abierta para que se puedan exponer las dudas al profesor y explorar soluciones alternativas. Adem谩s, podr谩n proponerse cuestiones-desaf铆o para resolver en parejas nos 煤ltimos 10 minutos de clase con car谩cter competitivo. Con car谩cter \emph{voluntario}, se ofrecer谩 a los alumnos a resoluci贸n de un problema desaf铆o por cada tema. Estos ejercicios tendr谩n una dificultad mayor a los de las clases y, en la medida del posible, ser谩n de aplicaci贸n en el campo de la ingenier铆a. Son trabajos individuales pero podr谩n contar con tutorizaci贸n. La asistencia a esta actividad presencial es voluntaria para todos los alumnos.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={1,2,4,7,10,12}, CEFB4.
-Aprendizaje basado en la resoluci贸n de casos pr谩cticos y en proyectos: se proponen una actividad voluntaria a desarrollar individualmente, en el 谩mbito de la simulaci贸n computacional de fen贸menos f铆sicos relevantes para la materia y aplicados al 谩mbito de la ingenier铆a. Esta actividad est谩 estrechamente relacionada con la adquisici贸n de competencias transversales (f铆sica, matem谩ticas e inform谩tica) y encaminada a potenciar la docencia activa. La metodolog铆a que se aplica es la de peque帽os proyectos, asistidos cada cierto tiempo en las horas de tutor铆a en el despacho del profesor. El alumno presentar谩 un breve memoria, debidamente estructurada y el programa, sin errores, con el que consigui贸 los resultados presentados.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12}, CEFB4.
-Tutor铆as en grupo: se emplear谩n los boletines de cuestiones como elemento dinamizador para promover la participaci贸n oral, lo que permitir谩 que esta actividad cumpla su funci贸n de resolver dudas al mismo tiempo que la docente eval煤a las respuestas de cada participante. Se espera que el alumnado llegue a las tutor铆as en aula habiendo realizado una preparaci贸n previa disteis boletines (trabajo no presencial). En estas sesiones, si as铆 se requiere por parte del alumnado, se puede dedicar una parte del tiempo para asesorar a los alumnos en los desaf铆os computacionales o problemas desaf铆o.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={1,2,3,5,7,12}, CEFB4.
-Tutor铆a individual: en este espacio personalizado del alumno con el profesor, se abordar谩n cuestiones y consejos relativos al m茅todo de estudio por parte del discente en la materia, se le ayudar谩 con cualquier trabajo que est茅 realizando y le resuelva las dudas que se le expongan.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={1,2,3,5,12}, CEFB4.
-Pr谩cticas de laboratorio: esta actividad presencial es OBLIGATORIA para todos los alumnos. Con ella, se persigue que el alumno desarrolle competencias transversales de formaci贸n experimental y cient铆fica propias de la titulaci贸n. Las actividades que se desarrollan en el laboratorio promueven la elecci贸n y aplicaci贸n de m茅todos anal铆ticos, de c谩lculo y experimentales ya establecidos, as铆 como interpretaci贸n de los resultados para llegar a conclusiones v谩lidas en el 谩mbito del estudio. Adem谩s, fomentar el trabajo en equipo, se practica la comunicaci贸n oral y escritura y la gesti贸n de la informaci贸n.
Partiendo de las metas conseguidas en el laboratorio de la materia de F铆sica I, los estudiantes realizar谩n ahora un trabajo pr谩ctico m谩s independiente que les permita llevar a cabo una ampliaci贸n de la investigaci贸n experimental base (propuesta en el gui贸n), menos pautada y m谩s creativa en la que se ver谩n obligados a dise帽ar y llevar a cabo estrategias para lograr el objetivo marcado. Es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de comprobar algunas de las ideas por s铆 mismos. Adem谩s, deben aprender como hacer observaciones experimentales cuidadosas, y a pensar y obtener conclusiones de los datos obtenidos. Las pr谩cticas de laboratorio no est谩n destinadas a conseguir la respuesta correcta por encima de todo. Su prop贸sito es aprender como ganar conocimiento observando la realidad y entendiendo el significado de lo que ocurre.
La metodolog铆a que se llevar谩 a cabo en el laboratorio es la siguiente:
鈥 Cada unidad de trabajo, contar谩 con un guion que ayuda a comprender c贸mo y que se puede medir con el instrumental asignado. Los guiones de pr谩cticas estar谩n colgados del aula virtual antes de que comiencen las sesiones de laboratorio, y es aconsejable que el alumno imprima una copia para llevar al laboratorio (en el laboratorio no habr谩 guiones en papel). Durante todo este proceso el alumno ser谩 supervisado por el profesor de laboratorio para evitar propuestas obvias o descartar aquellas imposibles, as铆 como asesorar en el manejo del instrumental y adquisici贸n/tratamientos de datos.
鈥na vez terminada cada pr谩ctica, el alumno elaborar谩 un informe t茅cnico, debidamente estructurado, que entregar谩 a su profesor de pr谩cticas para su evaluaci贸n. Este documento debe comunicar un an谩lisis razonado del experimento que se hizo, los resultados que se obtuvieron y una interpretaci贸n de los mismos. Un informe debe ser tan claro y simple como sea posible, puesto que a partir de 茅l un lector deber铆a ser capaz de reproducir el experimento consiguiendo resultados similares. Adicionalmente, cada grupo preparar谩 una presentaci贸n mediante ordenador del experimento (tipo Powerpoint o Impress), de unos 10 minutos de duraci贸n, que se expondr谩 al resto de alumnos en la 煤ltima sesi贸n de laboratorio. Al final de cada intervenci贸n, habr谩 5 minutos de discusi贸n y en funci贸n de la presentaci贸n, exposici贸n y defensa recibir谩 un peso en la nota de pr谩cticas.
Competencias trabajadas: CB={1,2,3,4,5}, CG1, CT={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12}, CEFB4.
鈥a asistencia a las clases y actividades de aula sin participaci贸n activa, aunque siendo recomendable, no implicar谩 ning煤n tipo de valoraci贸n.
鈥articipaci贸n del alumnado en las actividades del aula (Puntuaci贸nM谩xima: 5%): los alumnos que asistan con regularidad a las actividades presenciales y participen activamente en ellas, contar谩 con la posibilidad de obtener puntuaci贸n EXTRA que le facilite la superaci贸n de la materia. La respuesta a cuestiones puntuales en clases expositivas, seminarios y tutor铆as en aula, as铆 como a las cuestiones-desaf铆o resueltas en grupo y los problemas desaf铆o de cada tema ser谩 puntuada en cada caso habida cuenta la dificultad. Esta calificaci贸n ir谩 acorde, en distintos grados, a las siguientes competencias:
Competencias evaluadas: CB={4,5}, CT={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12}, CEFB4.
鈥 Prueba o pruebas, orales y/o escrituras (Peso M谩ximo en la nota: 60%): El alumno deber谩 superar un examen final de la materia en la 1陋 o en la 2陋 oportunidad para poder realizar la ponderaci贸n de notas. Aquellos discentes con nota inferior a un cinco, se considerar谩n \textbf{suspensos}. Estas pruebas escritas estar谩n conformadas por una parte de teor铆a y otra de problemas (deber谩 conseguir una puntuaci贸n compensada en ambas partes) para evaluar la comprensi贸n y asimilaci贸n de los conceptos, la capacidad de relacionarlos entre s铆 y aplicarlos la resoluci贸n de problemas en el 谩mbito de la ingenier铆a.
Las normas b谩sicas para la realizaci贸n de todas las pruebas escritas son:
o No se permitir谩 la entrada al aula de ning煤n libro, notas ni otro material que no fuera previamente autorizado.
o El enunciado del examen deber谩 entregarse inexcusablemente.
o Las personas que no asistieran con regularidad a las actividades presenciales deber谩n acudir con el DNI, TUI o pasaporte para permitir su correcta identificaci贸n.
o Por recomendaci贸n expresa de la Direcci贸n de la EPS, queda prohibida la utilizaci贸n del tel茅fono m贸vil hasta la entrega del examen.
o De acuerdo con la Normativa de Evaluaci贸n del Rendimiento Acad茅mico y Revisi贸n de Calificaciones de la 奇趣腾讯分分彩, si un alumno realiza fraudulentamente una prueba o ejercicio exigida en la evaluaci贸n implicar谩 la calificaci贸n de suspenso en la convocatoria correspondiente, con independencia del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el alumno infractor. Se considerar谩 fraudulento, entre otras, copiar en un examen, as铆 como la realizaci贸n de trabajos plagiados u obtenidos de fuentes accesibles al p煤blico sin reelaboraci贸n o reinterpretaci贸n y sin citas a los autores y de las fuentes.
Competencias evaluadas: CT={1,2,6,12}, CEFB4.
鈥 Aprovechamiento de las pr谩cticas (peso m谩ximo en la nota 20%): en la parte experimental de la materia evaluar谩 tres grandes aspectos: 1) actitud y comportamiento del alumno en el laboratorio, 2) valoraci贸n del informe t茅cnico presentado (estructura, an谩lisis de datos y errores, etc.) y 3) la exposici贸n oral y defensa del trabajo realizado en cada experimento ante el profesor de la materia. En caso de duda y si el profesor de laboratorio lo considerara preciso, tambi茅n se podr铆a realizar una prueba escrita de pr谩cticas a los grupos en tela de juicio.
鈥e considerar谩 como suspenso en la materia de F铆sica II, tanto en la primera como en la segunda oportunidad, a todo alumno que en pr谩cticas de laboratorio no consiga la calificaci贸n de apto, que no haya asistido a todas las sesiones de laboratorio, que no entregara las memorias t茅cnicas exigidas y/o que no realizara las correspondientes presentaciones orales.
鈥 Para los alumnos repetidores, se mantendr谩 la calificaci贸n de la parte pr谩ctica de la materia durante los tres cursos acad茅micos posteriores a su aprobaci贸n (ver normativa de permanencia de la 奇趣腾讯分分彩). No obstante, de manera voluntaria aquellos discentes que deseen elevar su calificaci贸n de a帽os previos pueden acudir al laboratorio a realizar nuevos experimentos.
Competencias evaluadas: CB={3,4,5}, CT={1,2,4,5,6,7,8,9,10,12}, CEFB4.
鈥 Trabajos entregados y/o presentados. (peso m谩ximo en la nota 15%): se trata de realizar una serie de simulaciones computacionales de fen贸menos f铆sicos propuestos (o alguno otro que las personas participantes puedan proponer previa consulta con el profesor). Para su evaluaci贸n, el alumno deber谩 entregar una breve memoria explicando el fen贸meno f铆sico simulado, como lograron los objetivos y los resultados, las principales conclusiones y el programa fuente. Esto se complementar谩 con un peque帽o debate (10 minutos) en el despacho del profesor para averiguar el grado de originalidad, compresi贸n del trabajo realizado y, tambi茅n, posibles fraudes.
Competencias evaluadas: CB={3,4,5}, CT={1,2,3,5,6,8,9,10,12}, CEFB4.
Las notas alcanzadas tanto en las actividades de aula y en los trabajos presentados, se conservar谩n 煤nicamente para la segunda oportunidad del mismo curso acad茅mico en las que se obtuvieron.
Una vez que el discente supere todas las pruebas te贸ricas y pr谩cticas obligatorias, la nota final se hallar谩 tal y como se indica en la siguiente tabla (tanto en la primera como en la segunda oportunidad):
Sistema de evaluaci贸n Competencias Peso en la calificaci贸n (SOBRE 10 PUNTOS)
-------------------------------------------- ---------------------------------------------------- -------------------------
Participaci贸n alumnado actividades aula CB={4,5}, CT={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12} EXTRA (0,5 PUNTOS)
Prueba o pruebas, orales y/o escrituras (complementaria a la evaluaci贸n continua) CT={1,2,6,12}, CEFB4. 6,0 PUNTOS
Aprovechamiento de las pr谩cticas CB={3,4,5}, CT={1,2,4,5,6,7,8,9,10,12}, CEFB4 2,0 PUNTOS
Trabajos entregados y/o expuestos CB={3,4,5}, CT={1,2,3,5,6,8,9,10,12}, CEFB4 1.5 PUNTOS
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Los estudiantes que tengan dispensa de asistencia a alguna de las actividades docentes programadas por cuestiones de trabajo o de conciliaci贸n familiar, tendr谩n que ajustarse a lo dispuesto en la Instrucci贸n 1/2017 de la Secretar铆a Xeral. En esos casos, para aprobar esta materia es obligatorio la asistencia a las pr谩cticas de laboratorio y al examen final, ambas programadas en el horario y previstas en esta gu铆a docente.
Los alumnos repetidores, del plan de estudios v02 del grado de Ingenier铆a Civil, ser谩n evaluados como el resto, a excepci贸n de las pr谩cticas de laboratorio. Estas se podr谩n compensar durante los tres a帽os acad茅micos siguientes y conservando la nota inicial alcanzada. No obstante, el alumno voluntariamente puede decidir repetirlas para conseguir una nota superior.
Actividades no presenciales:
Lectura y preparaci贸n de temas 36
Realizaci贸n de ejercicios 12
Elaboraci贸n de traballos de curso 24
Preparaci贸n de pruebas de evaluaci贸n 23
------------------------------------------------
TOTAL 95
Asistencia a Ex谩menes 4
鈥e recomienda al alumno:
鈥sistir a las clases e intervenir de manera activa en ellas, as铆 como en el resto de las actividades interactivas (seminarios, pr谩cticas, tutor铆as de aula).
鈥onsultar con frecuencia el aula virtual de la materia, sobre todo el foro de novedades, donde se avisar谩 al alumnado de cuestiones de relevancia relacionadas con la materia que vayan surgiendo durante el curso.
鈥ratar de llevar el estudio de la materia al d铆a.
鈥ealizar unas buenas pr谩cticas y esforzarse en los trabajos que decida llevar a cabo a lo largo del curso.
鈥esolver las cuestiones propuestas y los problemas de los boletines. Se aconseja formar un grupo de trabajo para llevar a cabo esta actividad y no caer en el des谩nimo ante las dificultades.
鈥tilizar la bibliograf铆a recomendada (libros y otras fuentes) como medio de estudio, ayudados de las transparencias facilitadas por el profesor.
La parte fundamental del material empleado durante el desarrollo de las clases estar谩 disponible en el Campus Virtual de la materia, en la web de la 奇趣腾讯分分彩:
Xose Ramon Fernandez Vidal
Coordinador/a- Department
- Applied Physics
- Area
- Applied Physics
- Phone
- 881816428
- xose.vidal [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
Pedro Vazquez Verdes
- Department
- Applied Physics
- Area
- Applied Physics
- Phone
- 982823240
- pedro.vazquez [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
| Tuesday | |||
|---|---|---|---|
| 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | Classroom 13 (Lecture room 4) |
| 05.20.2025 10:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 13 (Lecture room 4) |
| 07.07.2025 10:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 13 (Lecture room 4) |