ECTS credits ECTS credits: 10
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 170 Hours of tutorials: 10 Expository Class: 30 Interactive Classroom: 40 Total: 250
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary subject Master鈥檚 Degree RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Pedagogy and Didactics
Areas: Didactics and School Organisation
Center Faculty of Education Sciences
Call: First Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
1. Conocer la estructura de la Formaci贸n Profesional, as铆 como su marco jur铆dico, los organismos e instituciones que la gestionan e imparten:
2. Conocer en profundidad la conexi贸n existente entre el mundo laboral y la formaci贸n profesional, con compresi贸n y manejo de los conceptos propios de ambos contextos:
3. Comprender las vinculaciones del mercado laboral y la formaci贸n profesional, manejando su marco conceptual y las posibilidades que pueda ofrecer a los sujetos con los que trabaja.
4. Reconocer la influencia de condicionamientos sociales en la valoraci贸n de la actividad laboral y en su reconocimiento.
5. Manejar y analizar algunas de las fuentes legislativas m谩s importantes en relaci贸n con la Formaci贸n Profesional Inicial
6. Valorar la importancia de la investigaci贸n, reflexi贸n y capacidad de cr铆tica con la propia pr谩ctica
7. Desarrollar un conocimiento reflexivo y cr铆tico de la pr谩ctica apoyado en la investigaci贸n
La materia se trabajar谩 a trav茅s de los siguientes temas:
Tema 1: Visi贸n europea de la formaci贸n
Tema 2: Formaci贸n y mercado laboral
Tema 3: Antecedentes de la FP
Tema 4: Formaci贸n Profesional Inicial
Tema 5: Formaci贸n para el Empleo
叠脕厂滨颁础
1. Alujas, J.A. (2004). 鈥淟a formaci贸n ocupacional: principal medida del eje de formaci贸n de las pol铆ticas activas de mercado de trabajo en Espa帽a鈥. Bolet铆n Econ贸mico de ICE, 2825, 15-28.
2. Camas, F. (2007). La formaci贸n profesional en los 谩mbitos educativo y laboral. An谩lisis tras la LO 2/2006, de Educaci贸n, y del RD 395/2007 de Formaci贸n Profesional para el Empleo. Pamplona: Aranzadi, SA.
3. Rial, A. (2000). 鈥淟a formaci贸n para el trabajo: nuevos escenarios, nuevos requerimientos de competencias y cualificaciones鈥, en Moncl煤s, A. (coord.). Formaci贸n y empleo: Ense帽anza y Competencias. Granada, Comares.
4. Sarceda Gorgoso, C. (2008). Dese帽o en Formaci贸n Ocupacional e Inserci贸n Laboral. Vigo: Servicio de Publicaci贸ns da Universidade de Vigo
5. Xunta de Galicia. (2008). II Plan Gallego de Formaci贸n Profesional. Santiago: Xunta de Galicia.
COMPLEMENTARIA
1. C铆rculo de Empresarios (2007). Formaci贸n Profesional: una necesidad para la empresa. Madrid: Artes gr谩ficas Danubio.
2. Gallego, D. (1991). 鈥淟a orientaci贸n en la formaci贸n ocupacional: delimitaci贸n conceptual de la formaci贸n ocupacional鈥. En Actas de las VII Jornadas Nacionales de Orientaci贸n Escolar y Profesional: La orientaci贸n en el sistema educativo y en el mundo laboral. Madrid: AEOEP.
3. Garc铆a Moreno, J.R. (1991). 鈥淥rientaci贸n y formaci贸n ocupacional鈥. En Actas de las VII Jornadas Nacionales de Orientaci贸n Escolar y Profesional: La orientaci贸n en el sistema educativo y en el mundo laboral. Madrid: AEOEP.
4. Gonz谩lez Fern谩ndez, A. y Losada, J.A. (2005). Formaci贸n profesional e emprego. Santiago: Xunta de Galicia.
5. Green, A.; Leney, T. y Wolf, A. (2001). Convergencias y divergencias en los sistemas europeos de educaci贸n y formaci贸n profesional. Barcelona: Pomares.
6. INEM (2006). Resumen panor谩mico de los Sistemas de Formaci贸n Profesional en Espa帽a. Informe realizado por el Servicio P煤blico de Empleo Estatal-INEM. Por encargo del CEDEFOP. Madrid: INEM.
7. Jato, E. (1998). La formaci贸n profesional en el contexto europeo. Nuevos desaf铆os y tendencias, Barcelona: Estel.
8. Jover Torregrosa, D. (1990). La formaci贸n ocupacional: para la inserci贸n, la educaci贸n permanente y el desarrollo local. Madrid: Popular.
9. Rial, A. y Lorenzo, M. (coord.)(2009). A formaci贸n para o traballo en Galicia: da ensinanza obreira 谩 profesional. Santiago: Xunta de Galicia.
10. Sarceda Gorgoso, MC., Santos Gonz谩lez, MC. y Sanju谩n Roca, MM. (2017). 鈥淟a Formaci贸n Profesional B谩sica: 驴alternativa al fracaso escolar?鈥, en Revista de Educaci贸n, 378: 78-102.
11. Sarceda Gorgoso, MC., Santos Gonz谩lez, MC., Barreira Cerqueiras, EM. y Sanju谩n Roca, MM. (2019). 鈥淎tenci贸n a la diversidad, 茅xito educativo y empleabilidad: de los programas de garant铆a social a la formaci贸n profesional b谩sica鈥. En: 脡xito educativo. Claves de Construcci贸n y desarrollo. (Santos Rego, MA., Valle Arias, A. y Lorenzo Moledo, MM., ed.), pp 255-272. Valencia: Titant humanidades. ISBN 978-84-17508-80-7
12. Torres, J. M. (1997). 鈥淟a formaci贸n ocupacional鈥. Herramientas. 49, pp. 10-14.
Competencias generales
-Buscar, obtener, procesar y comunicar informaci贸n (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de ense帽anza y aprendizaje en las materias propias de la especializaci贸n cursadas.
-Conocer la normativa y organizaci贸n institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicaci贸n a los centros de ense帽anza.
-Conocer y analizar las caracter铆sticas hist贸ricas de la profesi贸n docente, su situaci贸n actual, perspectivas e interrelaci贸n con la realidad social de cada 茅poca.
-Trabajar en equipo con otros profesionales de la educaci贸n, enriqueciendo su formaci贸n.
-Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resoluci贸n de problemas a entornos educativos nuevos o poco conocidos.
Competencias espec铆ficas
-Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
-Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
-En formaci贸n profesional, conocer la evoluci贸n del mundo laboral, la integraci贸n entre sociedad, trabajo y calidad de vida
-En formaci贸n profesional, conocer la necesidad de adquirir la formaci贸n adecuada para la adaptaci贸n a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
Competencias transversales
-Conocer la tipolog铆a empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos m谩s comunes en las empresas.
-Utilizar bibliograf铆a y herramientas de b煤squeda de recursos bibliogr谩ficos generales y espec铆ficos, incluyendo el acceso por Internet.
-Gestionar de forma 贸ptima el tiempo de trabajo y organizar los recursos disponibles, estableciendo prioridades, caminos alternativos e identificando errores l贸gicos en la toma de decisiones.
-Potenciar la capacidad para el trabajo en entornos cooperativos y pluridisciplinarios.
Teniendo en cuenta las caracter铆sticas de la materia es preciso desarrollar una metodolog铆a que integre teor铆a y pr谩ctica. Para ello se combinan sesiones expositivas, de car谩cter m谩s te贸rico, con sesiones interactivas m谩s centradas en la aplicaci贸n pr谩ctica de los conocimientos. Estas sesiones se desarrollan a trav茅s de una metodolog铆a de trabajo colaborativo, lo que supone la implicaci贸n del alumnado, que debe realizar una parte de trabajo aut贸nomo fuera del horario de clase para poder participar de una manera activa en las diferentes sesiones de trabajo. Tanto en las sesiones expositivas como interactivas, el alumnado deber谩 realizar exposiciones orales y presentaciones, con apoyo de material audiovisual, relacionadas con los conocimientos que va adquiriendo a partir de las distintas actividades como lecturas, b煤squeda de informaci贸n, exploraci贸n de sitios web, observaci贸n e investigaci贸n en el aula, discusiones con otros compa帽eros, y cualquier otra que contribuya a la construcci贸n de conocimiento.
Dependiendo de las caracter铆sticas del alumnado y de las posibilidades durante el desarrollo da materia, se incluir谩 la metodolog铆a ApS para el alumnado asistente.
Para la realizaci贸n de este trabajo el alumnado contar谩 con los recursos bibliogr谩ficos necesarios que ser谩n proporcionados por el profesor a trav茅s de la gu铆a docente y de un dossier de lecturas y materiales.
En la materia se prev茅 el desarrollo de, cuando menos, una pr谩ctica de campo compartida con otras del curso (visita, encuentros con profesionales, celebraci贸n de conmemoraciones ...) en la perspectiva de una actividad interdisciplinar que ser谩 abordada y valorada desde cada una de las materias participantes.
Las tutor铆as tendr谩n un car谩cter fundamentalmente personalizado o en peque帽os grupos y ser谩n desarrolladas en el horario espec铆ficamente dedicado a tal fin por las profesoras de la materia, a trav茅s de la plataforma Teams con cita previa o bien presencialmente en el despacho. Estas sesiones posibilitar谩n el desarrollo te贸rico-pr谩ctico de la materia y la orientaci贸n de los trabajos que se lleven a cabo a lo largo del curso. El horario de tutor铆as se especificar谩 a comienzos de curso, teniendo lugar en el mismo la atenci贸n personal y on-line (a trav茅s del correo electr贸nico institucional @rai.usc.es) de las dudas y consultas formuladas por los/las estudiantes en lo que respecta a los contenidos abordados en la materia. En relaci贸n con las cuestiones que el alumnado formule a las docentes de la materia mediante el correo electr贸nico, debe aclararse que deber谩 utilizarse el correo electr贸nico de la 奇趣腾讯分分彩 (@rai.usc.es).
El sistema de evaluaci贸n tendr谩 en cuenta los siguientes elementos:
A. PRUEBAS ESPEC脥FICAS: 40%
-Examen escrito.
B. INFORMES ESCRITOS Y OTRAS PRODUCCIONES: 50%
鈥 Trabajo en grupo en una familia profesional: 20%
鈥 Resoluci贸n de trabajos pr谩cticos en grupo: 20%
鈥 Actividades individuales relacionadas con la parte te贸rica de los temas: 10%
C. Participaci贸n en la resoluci贸n y presentaci贸n oral de trabajos en el aula: 10%
Para aprobar la asignatura ser谩 necesario cumplir los siguientes requisitos:
-CALIFICACI脫N M脥NIMA: para obtener la calificaci贸n de aprobado, el alumnado deber谩 alcanzar una puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos sobre 10, debiendo obtener la calificaci贸n m铆nima exigida en el apartado pruebas espec铆ficas (2) y en informes escritos y otras producciones (2,5), as铆 como en su presentaci贸n y defensa (0,5).
-ASISTENCIA: se controlar谩 en las sesiones presenciales.
Los estudiantes con 4 o m谩s ausencias injustificadas (es decir, el 20% del total) no ser谩n calificados mediante trabajo en grupo o participaci贸n. Para recibir una calificaci贸n en estos apartados, adem谩s de asistir a un m铆nimo del 80% de las horas, debes estar involucrado activamente en las actividades solicitadas de forma individual y en grupo, as铆 como las que se realicen en las sesiones presenciales. Estas actividades, que se considerar谩n un control de asistencia, no son recuperables.
- RECUPERACI脫N DE LA ASIGNATURA: El alumnado que no supere la asignatura en el per铆odo ordinario, puede encontrarse en una de las siguientes circunstancias en la convocatoria extraordinaria de julio:
o Si has asistido al menos al 80% de las sesiones presenciales en el per铆odo ordinario y tienes una nota positiva en el resto de apartados de la evaluaci贸n, solo debes realizar el examen final en julio. En este caso, se mantienen las calificaciones del per铆odo ordinario y su proporcionalidad.
o Si en el per铆odo ordinario no obtuviste calificaci贸n en alguno de los apartados, nunca participar谩s en una prueba final espec铆fica en julio en una calificaci贸n de 10 puntos. En este caso, no se tendr谩n en cuenta las calificaciones de los trabajos que el alumno haya realizado durante el curso, ni se admitir谩n otro tipo de trabajos.
En el caso de optar por la metodolog铆a de ApS (solo para alumnado asistente) la evaluaci贸n se adaptara al trabajo realizado. El alumnado con DISPENSA no podr谩 optar a esta metodolog铆a ni a este sistema de evaluaci贸n.
EVALUACI脫N PARA EL ALUMNADO CON DISPENSA:
Los estudiantes con DISPENSA concedida:
- En convocatoria ordinaria: tendr谩n una prueba final espec铆fica que se evaluar谩 sobre 50% de la nota final. Los trabajos pr谩cticos (previamente establecidos por las docentes que se ir谩n activando en el aula virtual a medida que se va desarrollando la materia)se realizar谩n de forma individual representando el otro 50% de la nota. Tendr谩n una tutor铆a presencial con las profesoras antes de iniciarlos que presentar谩n personalmente contestando preguntas sobre el contenido y el proceso seguido para su realizaci贸n.
- En convocatoria extraordinaria: podr谩n ser evaluados/as como en la convocatoria ordinaria o tendr谩n la posibilidad de realizar un examen que supondr谩 el 100% de la cualificaci贸n, sin entrega de trabajos.
Al tratarse de una materia de 10 cr茅ditos ECTS, le corresponden 250 horas de trabajo del alumnado, que se distribuyen en 85 horas de trabajo presencial y 165 de trabajo aut贸nomo
-La asistencia continuada a las sesiones presenciales, la entrega en tiempo y forma de los trabajos y actividades que se propongan.
-Es recomendable poseer conocimientos de inform谩tica b谩sicos.
-Proponerse un estudio comprensivo y no memor铆stico de la materia.
-Mostrar, tanto en las intervenciones en clase como en los escritos, una actitud 茅tica y de respeto hacia los dem谩s.
Es necesario que el alumnado tenga acceso a un equipo inform谩tico de uso individual con la posibilidad de acceso a Internet para el trabajo virtual s铆ncrono y as铆ncrono, tanto en el aula como fuera de ella.
- Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse, preferentemente, a trav茅s del aula virtual.
- Responsabilidad medioambiental.
Si el/la docente de la materia solicita la entrega en papel, debe cumplir los siguientes requisitos:
Evitar tapas de pl谩stico u otros envoltorios externos innecesarios.
Siempre que sea posible, emplear grapas en lugar de encuadernaci贸n.
Imprimir en las dos caras en calidad "ahorro de tinta".
No emplear folios en blanco como separadores de cap铆tulos o partes.
Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
- Perspectiva de g茅nero:
Se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiano del aula como en los trabajos acad茅micos encomendados. Puede obtenerse informaci贸n al respeto en el enlace: /别虫辫辞谤迟9/蝉颈迟别蝉/飞别产颈苍蝉迟颈迟耻肠颈辞苍补濒/驳濒/蝉别谤惫颈锄辞蝉/辞颈虫/诲别蝉肠鈥
- Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
- Obligatoriedad de empleo de las herramientas tecnol贸gicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.
- No se podr谩 emplear el tel茅fono m贸vil, salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabiliz谩ndose el alumnado de las consecuencias legales y acad茅micas que podan derivarse de un empleo no acomodado del incluso.
- Tener en cuenta que la ense帽anza-aprendizaje (clases / tutor铆as) es un proceso personal, se entienda privado como proceso de comunicaci贸n e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.
- Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protecci贸n de datos /es/politica-privacidad-proteccion-datos.
Maria Del Mar Sanjuan Roca
Coordinador/a- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- Phone
- 881813811
- mariadelmar.sanjuan [at] usc.es
- Category
- Professor: Temporary PhD professor
Silvia Lopez Gomez
- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- silvialopez.gomez [at] usc.es
- Category
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Milena Villar Varela
- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- milena.villar [at] usc.es
- Category
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
| Monday | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 03 |
| 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 03 |
| Tuesday | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 03 |
| 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 32 |
| Wednesday | |||
| 18:00-21:00 | Grupo /CLIS_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 23 |
| Thursday | |||
| 17:30-21:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 25 |
| 01.17.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 32 |
| 06.23.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 32 |